子どもより先に親がプログラミングを学ぶ理由｜小学校の授業のねらいと家庭でできる始め方

子どもにプログラミングを習わせる前に、親が少しだけ先に触っておくと、学校で何をしているのかが分かり、教室や教材を選ぶ目が持て、子どもがつまずいたときに「答えを教えずに一緒に試す」関わり方ができるようになります。親が専門家になる必要はなく、子どもが使う教材を自分で一度動かしてみる程度で十分です。

この記事では、文部科学省の「小学校プログラミング教育の手引（第三版）」などの公的な資料をもとに、学校のプログラミング教育が何を目指しているのかを確認したうえで、親が先に学ぶ意味と、忙しい保護者でもできる始め方を説明します。

学校のプログラミング教育は「言語を覚えること」が目的ではない

親が最初に知っておきたいのは、小学校のプログラミング教育のねらいです。文部科学省の手引は、学習指導要領の改訂で小・中・高等学校を通じてプログラミング教育を充実させることになり、2020年度から小学校にも導入されたと説明しています（小学校プログラミング教育の手引）。

そのうえで手引は、プログラミングに取り組む中で子どもが自然にプログラミング言語を覚えたり技能を身に付けたりすることはあっても、それ自体をねらいにしているのではない、とはっきり書いています。中心にあるのは「プログラミング的思考」です。

手引の説明を要約すると、プログラミング的思考とは、自分が実現したい一連の動きのために、どんな動きをどう組み合わせればよいか、その組み合わせをどう直せば意図に近づくかを、筋道立てて考えていく力のことです（小学校プログラミング教育の手引（第三版））。

つまり学校が育てたいのは、「やりたいことを手順に分け、組み合わせ、うまくいかなければ直す」という考え方です。また手引は、ねらいを実現する前提として、子どもがプログラミングの楽しさや、やり遂げた達成感を味わうことが重要だとしています。

授業ではどんな場面で使われているか

小学校では「プログラミング」という教科があるわけではなく、算数や理科、総合的な学習の時間などの中で行われます。手引には、学習指導要領に例示された単元での指導例として次のようなものが載っています。

教科・学年	手引に載っている指導例
算数 第5学年	プログラミングを通して、正多角形の意味をもとに正多角形をかく
理科 第6学年	身の回りの、電気の性質や働きを利用した道具について、プログラミングを通して学ぶ
総合的な学習の時間	「情報化の進展と生活や社会の変化」「まちの魅力と情報技術」などを探究課題として学ぶ

算数の例でいえば、ねらいは「正多角形の性質をより確実に理解すること」で、プログラミングはそのための道具です。家庭で子どもに「今日は何を作ったの？」と聞くとき、この位置づけを知っていると会話の内容が変わります。

中学校・高校・入試へのつながり

プログラミングに関わる学習は小学校で終わりません。中学校では技術・家庭科（技術分野）に「Ｄ 情報の技術」という内容があり（文部科学省）、高校では2022年4月から新しい学習指導要領が始まりました（高等学校情報科に関する特設ページ）。文部科学省が公開している高校「情報Ⅰ」の教員研修用教材には「コンピュータとプログラミング」という章があります（教員研修用教材）。

大学入試センターが公表している令和9年度大学入学共通テストの出題方法では、教科「情報」の出題科目は『情報Ⅰ』で、試験時間60分・100点です（大学入試センター 令和９年度試験（2026年10月13日確認））。

段階	プログラミングに関わる学び
小学校	2020年度から導入。各教科の中でプログラミングを体験する
中学校	技術・家庭科（技術分野）「Ｄ 情報の技術」
高校	2022年4月から新学習指導要領。「情報Ⅰ」の教材に「コンピュータとプログラミング」の章
大学入試	共通テストに『情報Ⅰ』（令和9年度は60分・100点）

子どもが小学生のうちに親が全体像をつかんでおくと、「今は楽しく触れていればいい時期」「中学からは授業でも扱う」といった見通しを持って、焦らずに関われます。

親が先に学ぶとよい4つの理由

1. 学校や教室で何をしているかが分かる

自分で一度プログラムを動かしてみると、子どもの話す「ブロックをつなげた」「ネコが動いた」「うまくいかなくて直した」が、どんな作業なのか想像できるようになります。先に書いたとおり、学校のねらいは言語の暗記ではなく、手順を考えて試し、直す経験です。親がそれを体験していれば、「何ができるようになったか」より「どう考えてどう直したか」を聞けるようになります。

2. 習い事や教材を選ぶ目が持てる

子ども向けのプログラミング教室や教材は、ブロックを組み合わせる形式のもの、ロボットを動かすもの、文字でコードを書くものなど、やり方がさまざまです。親が少しでも触っていれば、体験会で「子どもが自分で考える時間があるか」「完成見本をなぞるだけになっていないか」「うまくいかないときにどう声をかけているか」を自分の目で確かめられます。料金や通いやすさだけで決めずに済むのが、先に学んでおく一番の実利です。

3. つまずいたときに「答えを教えない手伝い」ができる

プログラミングでは、思ったとおりに動かないことが普通に起こります。手引も、子どもが自分の意図する動きを実現するために試行錯誤することを極めて重要だとしています。親が経験していないと、すぐに正解を教えるか、逆に「分からないから先生に聞いて」で終わってしまいがちです。

自分も同じようにつまずいた経験があれば、「最初にどう動いた？」「どこまでは思いどおりだった？」「1か所だけ変えて試してみよう」と、考える順番を一緒にたどる声かけができます。これは手引が説明するプログラミング的思考の「改善していく」部分そのものです。

4. 親子で同じものを作って話せる

同じ教材で親子それぞれ作品を作ると、見せ合ったり、相手の作り方をまねしたりできます。親が「教える人」ではなく「一緒に学ぶ人」になれるのは、プログラミングの分かりやすい良さです。子どものほうが早く上達することも珍しくないので、親が子どもに教わる場面が生まれるのもよいところです。

親はどこまで学べばいい？

目的は子どもを支えることなので、最初から本格的に学ぶ必要はありません。次のように段階で考えると、どこで止めても意味があります。

段階	やること	できるようになること
1. 触ってみる	子どもが使う教材やScratchを自分で一度動かす	子どもの話が具体的に分かる
2. 基本の3つを知る	「順番に実行」「くり返し」「条件で分ける」を使った小さな作品を作る	つまずいた場所を一緒に探せる
3. 文字のコードを書く	Pythonなどで短いプログラムを書いて動かす	中学・高校の学習内容の見通しが持てる

多くの家庭では、段階1から2までで十分です。段階3は、親自身が仕事や趣味でプログラミングを使ってみたくなったら進めば構いません。

忙しい親でもできる始め方

Scratchを親が先に触ってみる

小学生向けの教材でよく使われるScratchは、ブロックをドラッグしてつなげるだけでプログラムを作れる無料のサービスです。MITメディアラボで2007年に開発され、現在はScratch財団が運営しています（Scratch公式）。ブラウザで開けばすぐ始められるので、子どもに渡す前に親が「キャラクターを10歩動かす」「くり返しで回し続ける」くらいまで試してみると、操作の感覚がつかめます。

算数の授業と同じことを文字のコードでやってみる

手引に載っている「正多角形をかく」を、Pythonのturtle（タートル）モジュールで書くと次のようになります。turtleはPythonに最初から入っている、画面上の亀を動かして線を引くための標準モジュールです（Python公式ドキュメント）。

import turtle

t = turtle.Turtle()
n = 6  # 正六角形。3にすれば正三角形、5にすれば正五角形
for i in range(n):
    t.forward(100)   # 100歩すすむ
    t.left(360 / n)  # 360÷n 度だけ左を向く
turtle.done()

「100歩進んで、360÷n度だけ向きを変える」をn回くり返すと、元の位置に戻って正多角形が閉じます。nの数字を変えるだけで形が変わるので、「なぜ360で割るのか」を親子で話すきっかけになります。子どもがScratchで同じものを作っていれば、ブロックと文字のコードの対応も見比べられます。

パソコンを使わずに「手順」を考える遊び

手引では、コンピュータを使わずにプログラミング的思考を育てる指導（いわゆるアンプラグド）にも触れています。たとえば「カレーを作る手順」や「家から学校までの道順」を、相手がそのとおりに動けば必ず着くように紙に書き出してみる、といった遊びです。ただし手引は、学習指導要領が子どもにプログラミングを体験させることを求めており、コンピュータをほとんど使わないのは望ましくないとも書いています。手順を考える遊びは入口と考え、実際に画面で動かす体験と組み合わせましょう。

親子で学ぶときに気をつけたいこと

• 親が先回りして正解を言わない。まず子どもに「どう動いてほしかったか」を説明してもらう
• うまくいかないのは失敗ではなく、直す材料と考える。親が自分のつまずきを話すのも効果的
• 完成度より「自分で考えて変えた部分」をほめる
• 親の学習を子どもへの課題にしない。「お母さんも今これをやっている」と見せるだけで十分
• 画面を使う時間は家庭のルールの範囲で。プログラミングだけ特別扱いしない

小学生の習い事としてプログラミング教室を選ぶときのチェックポイント

親が少し触ったうえで体験会に行くと、次の点を落ち着いて確認できます。

確認すること	見るポイント
考える時間があるか	見本どおりに作るだけでなく、自分で工夫する時間が授業の中にあるか
つまずいたときの対応	講師がすぐ答えを言うのか、ヒントを出して考えさせるのか
使う教材と、その先	ブロック形式から、文字で書く言語へ進む道筋があるか
費用の全体	月謝のほかに入会金、教材費、ロボットなどの機材費がかかるか
続けやすさ	通う時間帯・場所、振替の可否、自宅で続きができるか

親自身がもう少し本格的に学びたくなった場合や、お子さんが中学生以上の場合は、大人と一緒に学べる教室も選択肢になります。テックジムは中学生から大人までが通う対面のプログラミングスクールで、東京本校は永田町にあります。自分のペースで課題を進め、分からないところはトレーナーに質問する形式で、料金は入会金33,000円＋月額22,000円で通い放題（学生は月額16,500円）です。まずは無料講座で雰囲気を確かめられます。

まとめ

• 小学校のプログラミング教育は2020年度から始まり、ねらいは言語の暗記ではなく「プログラミング的思考」と、コンピュータの働きへの気付き
• 親が先に少し触っておくと、学校で何をしているかが分かり、教室や教材を自分の目で選べる
• つまずいたときに答えを教えず、考える順番を一緒にたどる関わり方ができる
• 中学の技術・家庭科、高校の情報Ⅰ、共通テストの『情報Ⅰ』へと学びは続くので、焦らず見通しを持つ
• 親はScratchを一度触る程度からで十分。余裕があれば算数と同じ題材を文字のコードで試してみる

よくある質問

Q. プログラミング未経験の親でも、子どもと一緒に学べますか？

学べます。小学校で使われることの多いScratchのようなブロック形式の教材は、子ども向けに作られているので、大人なら短時間で基本操作が分かります。目的は親が専門家になることではなく、子どもの話が分かり、一緒に試せるようになることです。

Q. 小学校のプログラミング教育では、何を身に付けることが目標ですか？

文部科学省の手引では、プログラミング言語を覚えることや技能の習得自体はねらいではないとしています。ねらいは、やりたいことを実現するための手順を考えて組み合わせ、改善していく「プログラミング的思考」を育むことや、身近な生活でコンピュータが使われていることに気付くことなどです。

Q. プログラミングの習い事は小学生のうちから必要ですか？

必須ではありません。学校の授業でもプログラミングを体験しますし、中学校の技術・家庭科、高校の情報Ⅰでも学びます。子どもが興味を持っているなら、体験会で考える時間があるか、つまずいたときの教え方などを確かめたうえで選ぶとよいでしょう。

Q. 親は何から学び始めればいいですか？

まず子どもが使う予定の教材やScratchを、親が自分で一度動かしてみるのがおすすめです。「順番に実行する」「くり返す」「条件で分ける」の3つを使った小さな作品が作れれば、子どものつまずきを一緒に探せるようになります。

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